AmurMedia, 28 декабря 2025. Хабаровский промышленно-экономический техникум (ХПЭТ) — учебное заведение, известное не только в краевом центре. Сюда приезжают учиться со всего края и даже из соседних регионов. Здесь молодые люди становятся специалистами в строительной и автодорожной сферах, компьютерных системах и информационной безопасности, программировании, деревопереработке, бухгалтерском учёте и сфере финансов. В техникуме обучают десятку рабочих специальностей, которые сейчас так востребованы у работодателей. Руководитель ИА AmurMedia Александра Красилова побеседовала с директором ХПЭТ Владимиром Приходько об инновациях в системе среднего профессионального образования.
Владимир Приходько. Фото: ИА AmurMedia, Евдокия Сорокина
— Владимир Сергеевич, по информации Министерства просвещения России, 63% девятиклассников выбрали для дальнейшего обучения колледжи и техникумы, и впервые за полвека эти учебные заведения обогнали по популярности вузы. Как, по-вашему, с чем связан такой наплыв молодых людей в средние специальные учебные заведения?
— На мой взгляд, все очень просто. С 2012 года начались дискуссии, обсуждения: государство решило изменить подход, отношение к подготовке специалистов, когда стало понятно, что к обучению рабочих, служащих нужно применять особый подход. Я побывал в командировке в Южной Корее, посмотреть, посмотрел как готовят студентов там, и это было совсем не похоже на то, что у нас. Тогда я вернулся, предложил министру образования, губернатору попробовать этот опыт. Мы выступили с заявкой, получили свидетельство об участии в чемпионате по WorldSkills (международное движение, которое повышает престиж рабочих профессий и развивает образование через соревнования и стандарты — прим. ред.). Президент России Владимир Путин подписал тогда решение о переходе на стандарты профессионального образования WorldSkills, изменилась система, то есть изменилось отношение к СПО.
К нам приходили ребята не с самыми высокими баллами в аттестате. В то время средняя образовательная школа вела свою политику, когда пытались избавиться от троечников. И эти самые ребята, которых называют троечниками, обратили внимание на значительные изменения в среднем профессиональном образовании, они к нам и пришли. Только если одни пытались от них избавиться, то другие улучшили их образование. Это привело к тому, что сейчас в СПО конкурс,выше, чем в вузах. И наши студенты достаточно успешно сдают ЕГЭ, уже обучаясь в техникуме.
— Студенты техникумов сдают ЕГЭ параллельно с учебой в техникуме, я правильно понимаю? Уточняющий вопрос относительно прежнего порядка, когда студент мог покинуть техникум после окончания третьего курса и пойти учиться в вуз, у вас также?
— На сегодняшний день такая система реализована лишь в специализированных учебных заведениях. Например, возможно поступить из медицинского колледжа прямо в медицинский университет. У нас планируется ввести аналогичную схему по направлению архитектуры, надеюсь, студенты смогут поступать в ТОГУ. Моя дочь закончила технологический колледж и поступила туда по внутренним экзаменам, ей не пришлось сдавать ЕГЭ. Однако эта практика действует не везде. Например, в железнодорожном техникуме есть чётко выстроенная система подготовки: после школы — обучение в техникуме, после техникума — переход в высшее учебное заведение соответствующей направленности. Такая схема эффективна, но внедрена далеко не повсеместно.
Владимир Приходько. Фото: ИА AmurMedia, Евдокия Сорокина
— Владимир Сергеевич, мы часто получаем сообщения от родителей, которые недовольны ситуацией в школах. Вот пример: в одной из школ якобы уменьшают число мест в десятых классах. Об этом пишут не только родители, но и школьники. Я полагаю, что подобные меры принимаются намеренно, чтобы стимулировать учащихся выбирать колледжи и техникумы. Вы могли бы высказать своё мнение по этому вопросу?
— Точной статистической информации у меня по этой ситуации нет, да и сама формулировка "специально направляют детей в техникумы" неверна. Проблема заключается в профессиональной ориентации школьников: многие идут в учреждения среднего профессионального образования (СПО) вынужденно, поскольку отсутствуют ясные карьерные ориентиры и предпочтения. Однако качество школьного образования зачастую определяется оценочной системой, которая отражает скорее сформировавшуюся репутацию ученика, нежели реальные знания. К примеру, ученик, получивший статус троечника ещё в начальной школе, остаётся таким вплоть до выпуска, как правило. Тем не менее, именно у этих учеников, обладающих сильной учебной мотивацией, имеются наилучшие шансы преуспеть в будущем. То есть они знают, чему учатся, они понимают, как учиться. И сегодняшняя система среднего профобразования дает им хороший опыт работы. Ну вот, допустим, они учатся на тех тренажерах, на тех инструментах, в тех мастерских, которые соответствуют хорошему уровню производства и организации бизнеса.
Владимир Приходько. Фото: ИА AmurMedia, Евдокия Сорокина
— На базе колледжей и техникумов России создают научные площадки, и отобраны пока что два учреждения: Санкт-Петербургский и наш Хабаровский промышленно-экономический техникумы. Раньше науку продвигали в вузах, в научно-исследовательских институтах, а теперь в техникумах. Что нам это дает?
— Действительно, раньше в среднем образовании не занимались наукой. Мы над этим задумались, написали проект о новых методах обучения и как раз предположили, что студенты СПО могут выполнять первоначальный уровень научной работы, это базовое исследование. В вузах студенты занимаются наукой, исходя из теорий. Они изначально берут какие-то теории, наши студенты не могут работать с теориями, но они могут их создавать. Мы можем на базе СПО проводить исследования и выдвигать теории.
Главная цель у нас, например, как повысить мотивацию студентов СПО к обучению. Несмотря на интерес к новым технологиям и оборудованию, студенты редко проявляют инициативу к дополнительным занятиям, предпочитая отдыхать, а не заниматься саморазвитием. Хотя возможности для дополнительного образования велики, учащиеся ими практически не пользуются. И наша задача — изучить причины низкой мотивации студентов СПО и предложить решения. Для этого разработан проект, включающий научные исследования, опросы и изучение мнения студентов.
Таким образом, хочу подчеркнуть, что внедрение научной деятельности в техникумах вполне оправдано и актуально. Мы стали первопроходцами в этом направлении. Мы получили поддержку на всех уровнях, начиная с Министерства образования и науки Хабаровского края и заканчивая специалистами Российской академии образования. Наши преподаватели достаточно быстро подключились к проекту, и разработанная нами программа была высоко оценена.
