AmurMedia, 1 декабря 2025. Многолетняя, если не многовековая, дуэль у доски — педагоги против бунтующего разума учеников, вооруженных шпорами и тысячей уловок, возможно, вступает в решающую фазу. Но похоже, что в роли победителя выйдет не самый хитрый студент. Победу, как предполагают многие эксперты, может одержать искусственный интеллект — сила безмолвная и всеобъемлющая. Мы наблюдаем становление новой культуры потребления знаний. Статистика обращений к этому цифровому "оракулу" растет как снежный ком. И в университетских библиотеках, и дома за компьютерами школьники, студенты и даже взрослые все чаще задают себе один и тот же вопрос: так ли необходимо зубрить, если можно "сгенерить"? Зачем часами корпеть над задачей, если один точный запрос сделает работу быстрее? На этот вопрос пытается ответить и редакция ИА AmurMedia.
В академической среде давно назревал вопрос об этичности использования ИИ для образовательных целей. Мнения разделились: одни преподаватели видят в этом угрозу интеллектуальному развитию и предрекают упадок знаний. Другие, напротив, активно интегрируют ИИ в свои курсы, даже далекие от программирования, например, по античной философии. Здесь и возникает ключевой парадокс: если информация становится доступной как никогда, почему ценность отдельных знаний и навыков, судя по всему, лишь возрастает? Об эволюции образовательных контуров красноречиво говорят факты из-за рубежа. Например, в Китае, по данным MIT Technology Review (18+), как минимум 46 ведущих университетов ввели обязательные курсы по ИИ, а некоторые открыли целые факультеты, сплавляя искусственный интеллект с гуманитарными и естественными науками.
ИИ vs преподавателей: дуэль в системе образования продолжается. Фото: GigaChat (18+)
В России темпы внедрения выглядят скромнее. Причины, как кажется, лежат на поверхности: санкции, ограничивающие доступ к передовым моделям, а также цифровой разрыв между столичными и региональными вузами. Некоторым преподавателям приходится искать обходные пути, используя агрегаторы попроще. Однако процесс, судя по всему, уже не остановить. Он развивается по двум направлениям. Снизу — силами энтузиастов-педагогов, которые методом проб и ошибок учатся сами и передают опыт коллегам. Сверху — через государственные инициативы.
Тематическое фото. Фото: Евгений Кулешов, ИА PrimaMedia
Перед педагогами сегодня встает объективная реальность: запрещать студентам пользоваться ИИ многие считают так же бессмысленно, как когда-то запрещать калькуляторы на уроках математики. Гораздо продуктивнее, по мнению ряда специалистов, другой путь — научить их правильно применять этот инструмент. И здесь проявляется неожиданный поворот: порой против внедрения ИИ выступают сами студенты. Среди причин называют страх обвинений в плагиате, опасения утечки личных данных и скептическое отношение к качеству результатов, которые выдает ИИ.
— Я предложил коллегам задание: сделать с ИИ черновик анализа стихотворения, а затем его "апгрейдить" — вносить правки, углублять, спорить с алгоритмом, находить его штампы. Одни согласились, другие сказали, что это легализация списывания. А вот студенты...Многие сначала обрадовались, но потом признались, что испытывают странный дискомфорт. Одна девушка сказала: "Я не чувствую, что это моя работа". И этот дискомфорт, эта рефлексия — возможно, самое ценное, что у нас сейчас есть, — поделилась преподователь кафедры русской и зарубежной филологии.
Тем не менее, именно способность критически мыслить, задавать неудобные вопросы и творить нечто уникальное и искреннее, возможно, и становится тем самым "сакральным" знанием, той "самородной рудой", которую ИИ добыть и заменить не в силах. В мире, где готовые ответы становятся все доступнее, именно вопросы, сомнения и личный поиск, вероятно, обретают подлинную ценность.
